Items
Tag
การศึกษา
-
บันทึกข้อความจาก กนบ. เสนอ ลวช. ผ่าน รอง ลวช. เรื่องการจัดตั้งสาขาวิชาการเพิ่ม มีเนื้อหาว่า ด้วยสาขาปรัชญาได้ขอจัดตั้งสาขาวิชาการเพิ่มอีก 1 สาขา คือ สาขาการศึกษา โดยแบ่งสาขาวิชาปรัญชาเดิม เป็น 2 สาขา คือ สาขาปรัชญา และสาขาการศึกษา กนบ.พิจารณาเห็นว่าควรให้ กสส. ส่งเรื่องทั้งหมดให้กลุ่มปฏิบัติภารกิจนำเสนอคณะกรรมการบริหารพิจารณา เนื่องจาก กนบ. คงไม่อาจวิเคราะห์เสนอความเห็นในเรื่องนี้ได้เพราะเป้นการเสนอของประธานกรรมการสภาวิจัยแห่งชาติสาขาปรัชญา ตามมติของคณะอนุกรรมการรางวัลผลงานวิจัยดีเยี่ยม -
บันทึกข้อความจาก หน่วย รว. ฝทว. 1 กสส. เรียน รอง ลวช. จุฑามณี มีเนื้อหาแจ้งเรื่องการจัดตั้งสาขาในส่วนของสาขาการศึกษา ที่ได้มีการประชุมและนำเสนอในคณะอนุกรรมการรางวัลผลงานวิจัยดีเยี่ยมในการประชุมครั้งที่ 1/2539 เมื่อวันที่ 19 มีนาคม 2539 ควรให้กลุ่มปฏิบัติภารกิจฯ เป็นเจ้าของเรื่องและนำเสนอกรรมการบริหารพิจารณาต่อไป -
หนังสือเลขที่ วว0712(ปญ)/1303 เรื่อง การจัดตั้งสาขาวิชาการเพิ่มเติม จากสภาวิจัยแห่งชาติ สาขาปรัญชา มีมติเสนอสาขาวิชาการในสภาวิจัยแห่งชาติอีกหนึ่งสาขา คือ สาขาการศึกษา โดยแบ่งสาขาย่อยดังนี้ 1) สาขาปรัชญา ประกอบด้วย ปรัชญา ประวัติศาสตร์ โบราณคดี ภาษา วรรณคดี ศาสนา สถาปัตยกรรม และศิลปะ 2) สาขาศึกษา ประกอบด้วย ศึกษาศาสตร์ จิตวิทยา บรรณารักษศาสตร์และสารนิเทศศาสตร์ และนิเทศศาสตร์ -
หลักเกณฑ์การสรรหารายชื่อกรรมการสาขาวิชาการที่กำลังดำเนินการจัดตั้งใหม่ของสภาวิจัยแห่งชาติ (สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและนิเทศศาสตร์ และสาขาการศึกษา) ประกอบด้วย 4 ข้อสำคัญ ได้แก่ 1) คุณสมบัติของกรรมการสาขาฯ 2) ควรพิจารณารายชื่อผู้ทรงคุณวุฒิหรือผู้เชี่ยวชาญจากฝ่ายทหารด้วย 3) รายชื่อกรรมการสาขาฯ จากหน่วยงานระดับกรม/คณะ ขอให้เสนอมาเพียงหน่วยงานละ 1 ท่าน 4) ขอให้สรรหารายชื่อกรรมการสาขาฯ ให้ครบทุกกลุ่มวิชาการ -
หนังสือแจ้งการจัดทำรายงายการประชุมร่วมระหว่าง กนบ. และ กวค. เกี่ยวกับการพิจารณาสรรหารายชื่อกรรมการสาขาวิชาการของสภาวิจัยแห่งชาติ ครั้งที่ 1/2540 เมื่อวันศุกร์ที่ 7 มีนาคม 2540 ณ ห้องประชุม 2/2 อาคาร 5 ชั้น เพื่อเสนอ ลวช.และรอง ลวช. พิจารณาเกี่ยวกับหลักเกณฑ์การสรรหาฯ ต่อไป -
หนังสือแจ้งเรื่องการพิจารณาการจัดตั้งสาขาวิชาการเพิ่ม ของสำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ เห็นควรได้จัดตั้งสาขาวิชาการทั้ง 2 สาขา คือ สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและนิเทศศาสตร์ และสาขาการศึกษา พร้อมคณะรัฐมนตรีได้มีมติเมื่อวันที่ 25 กุมภาพันธ์ 2540 อนุมัติหลักการร่างพระราชกฤษฎีกา โดยได้ส่งร่างพระราชกฤษฎีกาในเรื่องนี้ไปเพื่อสำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกาตรวจพิจารณาตามมติคณะรัฐมนตรีต่อไป -
-
สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระยาวชิรญาณวโรรส ทรงวางรากฐานการศึกษาไทยตามแผนการศึกษาใหม่ด้วยหลักปรัชญาและแนวคิดแบบไทย เรียกว่า "มัชฌิมนิยม" ซึ่งมีรากฐานมาจาก "มัชฌิมาปฏิปทา" ในพระพุทธศาสนา ให้สัมพันธ์กับการศึกษาแบบตะวันตกที่ได้ทรงเลือกสรรแล้วสู่การวางการศึกษาไทยให้เป็นระบบสายกลาง ได้สมดุลระหว่างคดีธรรมกับคดีโลก โดยให้ถือเอาความถูกต้องดีงามทางศีลธรรมทางพระพุทธศาสนาเป็นหลักซึ่งเป็นรากฐานของสังคมไทยและวัฒนธรรมไทยมาโดยตลอด เพราะทรงตระหนักดีถึงความแตกต่างทางความคิด วิถีชีวิต และวัฒนธรรมของแต่ละชุมชนและแต่ละประเทศ จึงทรงเลือกใช้นโยบายในการจัดการศึกษาแนวใหม่ผสมผสานกับแนวการศึกษาที่มีอยู่เดิม ที่สอดคล้องกับสภาพเป็นอยู่ของชาวไทย -
นักศึกษาในศตวรรษใหม่ต้องเรียนรู้จากโจทย์ปัญหาชีวิตจริง (Project Base Learning: PBL) เมื่อได้เรียนจากภาคชีวิตจริงก็เท่ากับไปทำางานรับใช้สังคมแล้วส่วนหนึ่ง นอกจากนี้ยังใช้การเรียนรู้โดยเน้นโครงงานเป็นฐานหรือ PBL ยังเป็นเครื่องมือสร้างวิชาการสายรับใช้สังคมได้ โดยส านักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) กำลังจะสร้างระบบ Public Library of Thailand ขึ้นมาเป็น E-Journal เป็นช่องทางสาธารณะ เป็นลู่ทางของการตีพิมพ์ผลงานวิชาการสายรับใช้สังคมที่มีคุณภาพ ที่มีทฤษฎีรองรับ มีการเก็บข้อมูล มีการวิเคราะห์และประมวลผลที่น่าเชื่อถือ -
การศึกษาไทยจะบรรลุเป้าหมายในยุค 4.0 ต้องอาศัยปัจจัยอยู่หลายองค์ประกอบ ไม่ว่าจะเป็น การสร้างนวัตกรรมในทุกงาน ทุกระดับของสังคม ซึ่งคนทุก (ทุกเพศ-วัย) ต้องเป็นผู้ทำงานอยู่บนพื้นฐานด้วยการมีความรู้ (Knowledge Worker) จนเกิดทักษะ และสามารถ ถ่ายทอดความรู้ไปสู่คนรุ่นใหม่ให้รู้จักการดำรงชีวิตที่อยู่บนพื้นฐานวิถีแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อีกทั้งผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก เช่น พ่อ แม่ ผู้ปกครอง โดยเฉพาะครูจะต้องฝึกฝนตัวเอง พร้อมเปลี่ยนบทบาทและเปลี่ยนการทำงาน แบบเดิม ไปสู่การเป็น Change Agent เพื่อนำไปสู่การเปลี่ยนระบบการศึกษาไทยแบบเดิม ให้กลายเป็นระบบการศึกษาในยุค 4.0 -
ความจริงของศตวรรษที่ 21 คือ สังคมเปลี่ยน เด็กก็เปลี่ยน ทักษะที่ต้องการในการดำรงชีวิตของคนก็เปลี่ยน ฉะนั้นการเรียนรู้ต้องเปลี่ยน, การสอนเด็กแบบเดิมไม่ได้ผล ดังนั้นครูต้องไม่เน้นสอน(ไม่ใช่ผู้สอน) แต่เน้นออกแบบกระบวนการเรียนรู้ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบ PBL (Project Based Learning หรือ Problem Based Learning หรือ Process Based Learning) สร้างแรงบันดาลใจ เน้นเป็นโค้ช จะทำให้เด็กไทยได้เรียนรู้มากกว่าองค์ความรู้ในวิชาที่สอน เป้าหมายสุดท้าย คือ เด็กมีทักษะในอนาคต 21st Century Skills -
ความรู้ที่อยู่ในการปฏิบัติเป็นความรู้ที่ไม่ชัดเจนแต่จะเกิดการเรียนรู้ได้ เพราะการเรียนสมัยใหม่ต้องได้ทักษะ เพื่อให้ดำรงชีวิตอยู่ได้ในโลกที่ซับซ้อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะแรงบันดาลใจ ทักษะการเรียนรู้ และคุณสมบัติความเป็นมนุษย์ -
คุณภาพของระบบการเรียนรู้ต้องไปให้ถึง มีดังนี้ 1. 21st Century Skills หรือทักษะในศตวรรษที่ 21 ครูต้องทําหน้าที่สร้างแรงบันดาลใจ และพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนให้ดำรงอยู่ในสังคมได้ 2. Transformative Learning (จาก informative & formative) คือการเรียนเพื่อให้ได้ความรู้และทักษะเพื่อเป็ นวิชาชีพ 3. Change Agent Skills, Leadership การเรียนรู้นั้นเพื่อสั่งสมหรือสร้างทักษะการเป็นผู้นํา เพื่อเปลี่ยนแปลงสังคม 4. ความเป็นพลเมือง การเรียนต้องสร้างจิตใจของความเป็ นพลเมืองดี ของประเทศไทย ของโลก -
ข้อเสนอในการขับเคลื่อนการศึกษา 1. การศึกษาเพื่ออนาคต : เน้นการกระจายอำนาจการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคน ให้มีความรู้คู่คุณธรรม มีอาชีพ และรักท้องถิ่น 2. พัฒนาระบบสถานศึกษา 3. ส่งเสริมการศึกษาทั้งในระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษา 4. ปรับปรุงหลักสูตรการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 5. ปรับกระบวนการเรียนรู้ : เน้นประสบการณ์จริงบนฐานวัฒนธรรมท้องถิ่น 6. ครูและนักเรียนต้องพร้อมที่จะเป็นผู้เรียนรู้ทั้งเรื่องท้องถิ่นและมีความพร้อมสู่ AEC -
ลักษณะสำคัญของครูมีดังนี้ 1. ครูต้องมีความรักต่อศิษย์ (ต้อง "จัดการความรัก" ก่อนที่คิดจะ "จัดการความรู้") 2. ครูต้องเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ (การสอนโดยทำตัวให้เห็นเป็นตัวอย่าง) 3. ครูต้องเป็นผู้ที่ใฝ่รู้ เปิดรับ และพร้อมปรับเปลี่ยน (ครูต้องเป็นผู้ที่รับฟัง ศึกษาค้นคว้าตลอดเวลา หาวิธีการ/เทคนิคที่ดีกว่า (เดิม) มาใช้กับนักเรียน รู้จักออกแบบกระบวนการเรียนรู้ ทำให้การเรียนสนุก ผู้เรียนมีความสุข และได้ประโยชน์) -
เนื้อหาของหนังสือเล่มนี้เขียนจากก ารตีความจากหนังสือเรื่อง A World-Class Education: Learning from International Models of Excellence and Innovation (2012) ซึ่งเขียนโดย Vivien Stewart แล้วเผยแพร่ที่บล็อก Gotoknow.org ในชุดการศึกษาคุณภาพสูงระดับโลก (https://www.gotoknow.org/posts/ tags/การศึกษาคุณภาพสูงระดับโลก) รวม 10 ตอน จากนั้นนำมารวมเล่มปรับปรุงเป็นหนังสือเล่มนี้โดยทีมงานของมูลนิธิสยามกัมมาจล รวมทั้งการเล่าประสบการณ์จากการทำงานสนับสนุนโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาของทีมมูลนิธิสยามกัมมาจล เข้าไปเป็นบทสุดท้าย เพื่อเล่าการดำเนินการตามหลักการในหนังสือ สู่การปฏิบัติในสถานการณ์จริงของบริบทไทย -
การจัดการศึกษาที่มีอยู่ทั่วโลก เป็นระบบการศึกษาที่ไม่ส่งเสริมมนุษยชาติให้ก้าวหน้า เนื่องจากระบบการศึกษาอยู่ในการควบคุมของรัฐ ระบบการศึกษาควรคำนึงถึงความต้องการของชุมชน การสร้างคนให้เป็นคนซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายสำคัญ -
พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 ประกาศในราชกิจจานุเบกษา ณ วันที่ 6 กรกฏาคม พ.ศ. 2546 เพื่อกำหนดขอบเขตอำนาจหน้าที่ส่วนราชการต่าง ๆ ของกระทรวงศึกษาธิการให้ชัดเจน เพื่อมิให้การปฏิบัติงานซึ่งทับซ้อนกันระหว่างส่วนราชการของกระทรวง และจำเป็นที่จะต้องจัดระบบบริหารราชการในระดับต่าง ๆ ของกระทรวงให้มีเอกภาพ -
ศาสตราจารย์ ดร.วิจิตร ศรีสอ้าน นายกสภามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี รับโล่เชิดชูเกียรติ ผู้สร้างคุณประโยชน์แก่วงการศึกษาทั่วไป เนื่องจากเป็นผู้บุกเบิกและยกระดับให้วิชาศึกษาทั่วไป (General Education - GE) ให้มีส่วนในการผลักดันและขับเคลื่อนการศึกษาในระดับอุดมศึกษาไทย มาอย่างต่อเนื่อง เป็นแนวทางให้สถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งในประเทศไทยใช้เพื่อสร้างนิสิตนักศึกษาให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ร่วมรับผิดชอบต่อประเทศชาติและสังคมไทยอย่างยั่งยืนต่อไป -
การรวบรวมความคิดและการกระทำในฐานะผู้นำทางการศึกษาของ ศ.ดร.วิจิตร ศรีสอ้าน เพื่อเป็นการบันทึกผลงานอันมีค่าแก่สังคม และสะท้อนแบบอย่างพฤติกรรมของผู้นำอันควรค่าแก่การเรียนรู้และเป็นแบบอย่างของคนรุ่นใหม่ต่อไป เนื้อหาภายในเล่ม เช่น ศาสตราจารย์ ดร. วิจิตร ศรีสอ้านกับการศึกษาทางไกล ศาสตราจารย์ ดร. วิจิตร ศรีสอ้านกับมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ ศาสตราจารย์ ดร. วิจิตร ศรีสอ้านกับสหกิจศึกษา เป็นต้น -
แผนผังโครงสร้างการบริหารฝ่ายประกันคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ -
1. ตะวันตก-ตะวันออก สัมพันธ์ เรียนรู้ พึ่งพิงและค้าขายกัน 2. ตะวันตกเป็นนักเรียน ตะวันออกเป็นครู 3. ตะวันออก : อดีตที่เจริญมาก่อน 4. อนาคตของตะวันออก -
เป็นหนังสือที่ศ.พิเศษ ดร.อเนก เหล่าธรรมทัศน์ ตั้งใจถ่ายทอดประสบการณ์การวิจัย การทำงาน การเดินทาง และความสนใจในเรื่องต่าง ๆ เพื่อผู้อ่าน โดยเฉพาะการปฏิรูประบบอุดมศึกษา ที่ได้นำมาเล่าในหนังสือเล่มนี้ 10 เรื่องด้วยกัน ได้แก่ 1. การออกพระราชบัญญัติส่งเสริมการใช้ประโยชน์ผลงานวิจัยและนวัตกรรม 2.การอนุญาตให้กองทุนวิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรมสามารถให้เงินกับเอกชนทำวิจัยได้ 3.การตั้งกองทุนพัฒนาการอุดมศึกษา 4.การแบ่งมหาวิทยาลัยออกเป็นประเภทต่าง ๆ 5. การออกเกณฑ์การเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการเพิ่มขึ้นจากการขอเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการด้วยการตีพิมพ์ 6. การยกเลิกเวลาอันเป็นข้อจำกัดในการศึกษาจบของนักศึกษา 7.การที่มหาวิทยาลัยจำนวน 25 แห่งลงนาม MOU ร่วมกันเพื่อให้นักศึกษาระดับปริญญาโทและเอกสามารถลงทะเบียนข้ามมหาวิทยาลัยได้ 8.กองทุนเงินให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) สามารถให้เงินแก่นักศึกษาในสาขาที่ประเทศต้องการโดยอาจไม่ต้องจ่ายเงินคืนได้ 9.การมี Sandbox อุดมศึกษาเพื่อปลดล็อคกฎเกณฑ์ต่างๆ ที่ไม่เอื้อต่อหลักสูตร หรือกิจกรรมต่าง ๆ ภายใต้ระบบอุดมศึกษา และ 10.การตั้งวิทยสถานสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศิลปกรรมศาสตร์ ที่รู้จักกันว่า "ธัชชา" และวิทยสถานทางวิทยาศาสตร์แห่งประเทศไทย ที่เรียกว่า "ธัชวิทย์"